La gota que cae

La gota que cae trata sobre la frustración de muchos adolescentes conscientes del daño ambiental que los rodea y el aparente desinterés de los adultos.

También muestra cómo una sola acción, liderada con convicción, puede despertar a los demás. Así, no se necesita ser experto para empezar el cambio, sino valiente. Sembrar conciencia, aunque sea en pocos, es ya un acto revolucionario.

Personajes:

• Valentina: Adolescente idealista, valiente, comprometida con causas medioambientales.
• Diego: Su compañero, escéptico, gracioso, pero con buen corazón.
• Camila: Amiga de ambos, pragmática, busca el equilibrio.
• Profesor Raúl: Docente de ciencias, cercano, algo desmotivado.
• Narrador/a

[Escena 1 – Aula de clases. Tarde]

Narrador/a:
Valentina presenta su proyecto de ciencias frente a la clase. En la pantalla, imágenes de ríos contaminados, sequías, incendios.

Valentina:
(Con firmeza)
…y si seguimos actuando como si no pasara nada, pronto no habrá vuelta atrás. No es “un problema del futuro”, es nuestro problema. Ahora.

Diego:
(En voz baja a Camila)
Otra vez con lo apocalíptico…

Camila:
(Suavemente)
Al menos alguien se preocupa.

Narrador/a:
El profesor Raúl aplaude con desgano.

Profesor Raúl:
Gracias, Valentina. Buen trabajo. Pero bueno, la tierra ha pasado por peores, ¿no?

Valentina:
(Seca)
Sí. Pero esta vez, la culpa es nuestra.

[Escena 2 – Patio. Recreo]

Valentina:
(Sentada, frustrada)
¿Viste la cara del profe? Es como hablarle a una pared.

Diego:
Tal vez es porque exageras. Un proyecto no va a salvar el planeta.

Valentina:
(Seca)
No quiero salvar el planeta yo sola. Sólo quiero que dejemos de actuar como si todo estuviera bien.

Camila:
¿Y qué propones?

Valentina:
Una jornada ecológica. Que el colegio se involucre. Basureros limpios, reforestación, limpieza del canal. Y que no sea opcional.

Diego:
¿Obligar a la gente a cuidar el mundo? Suena contradictorio.

Valentina:
No es obligación. Es conciencia.

[Escena 3 – Reunión con el profesor. Sala de profesores]

Profesor Raúl:
(Sorprendido)
Una jornada ecológica, ¿en serio?

Valentina:
Sí. Y con talleres, no sólo recogida de basura. Charlas, afiches, acciones reales.

Profesor Raúl:
Suena bien. Pero organizar eso es mucho trabajo y, francamente, los estudiantes pierden rápido el interés.

Valentina:
Si se hace bien, no. ¿Puedo contar con su apoyo?

Profesor Raúl:
(Suspira)
Si tú te comprometes, yo también.

[Escena 4 – Aula. Días después]

Narrador/a:
Valentina presenta el proyecto frente al curso. Muestra carteles, invita a sumarse.

Valentina:
Necesito voluntarios para cada grupo. Pósters, difusión, logística, contacto con la municipalidad. ¿Quién se apunta?

Narrador/a:
Silencio. Nadie levanta la mano. Valentina traga saliva.

Camila:
(Levantando la mano)
Yo.

Diego:
(Bromeando)
Si Camila va, voy yo también.

Narrador/a:
Poco a poco, más manos se levantan. No muchas. Pero suficientes para empezar.

[Escena 5 – Canal del barrio. Jornada ecológica]

Narrador/a:
Valentina, Camila y Diego recogen botellas, latas, bolsas. Otros pintan murales. Un grupo siembra árboles.

Camila:
(Agotada)
Esto es más cansador de lo que pensaba…

Diego:
Pero también más… real.

Valentina:
(Riendo)
Eso era lo que quería: que lo sintieran. Que el mundo no se cambia desde un post en redes, sino desde el barro.

[Escena 6 – Aula. Días después]

Profesor Raúl:
(Aplausos)
La jornada fue un éxito. Más de lo que esperábamos. Y eso fue gracias a ustedes. En especial a Valentina.

Narrador/a:
Todos aplauden. Valentina baja la mirada, emocionada. Diego le da un leve codazo.

Diego:
¿Ves? A veces, una gota hace más ruido que un océano de excusas.

[Escena final – Patio del colegio. Atardecer]

Narrador/a:
Valentina se sienta bajo un árbol recién plantado. Lo mira en silencio.

Camila:
¿Pensando en salvar el planeta otra vez?

Valentina:
(Ríe)
Pensando en sembrar algo que dure más que un solo día.

Diego:
¿Y si hacemos otra jornada el próximo mes?

Valentina:
(Sonríe)
No es una jornada. Es una forma de estar en el mundo.

FIN